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阿城初中物理学科工作室

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《探究凸透镜成像规律》教学设计(二)  

2009-11-16 14:21:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【教学策略设计】

1.教学组织形式

新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学,本节采用教师引导,学生探究的教学组织形式,让学生在体验科学探究的过程中,获取物理知识。

2.教学方法

1)观察发现

为了使学生更好的了解凸透镜的规律,先让同学观察它的一些成像,发现其特点。

2)实验探究 

为使学生归纳总结出凸透镜的成像规律,应启发学生对实验现象进行思考,让学生得出规律。同时适当的利用规律来解决一些实际问题。

3) 讲练结合

随时发现学生的错误,并引导分析错误原因,把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来。

3.学法指导

对学生而言,重要的是学会学习,掌握获取新知识的过程与方法,养成良好的科学素养,培养自主学习能力,树立良好的学习观。首先,通过观察实验,创设问题情境,激发学生积极的探索欲望;其次,在教学中利用实验探究、实验数据、实验现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的方法,使学生受到学习方法的训练。采用:提出问题——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。

4.教学媒体设计

   充分利用实物、自制教具等材料,为学生学习和探究物理规律提供必需的感性材料。利用多媒体课件将学生平时难以接触和难以理解的的物理情境展示出来,让同学们更好的去理解和体会。

【教学用具】

f=10cmf=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、学案、多媒体课件。

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