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阿城初中物理学科工作室

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《力的平衡》教学设计与学案 三中王金玉  

2010-03-25 17:41:00|  分类: 同步教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第三节          力的平衡(学案)

三中王金玉

学习目标

1、知道物体的平衡状态的种类。

2、实验探究二力平衡的条件。

3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。

课前准备

    1、思考:回顾牛顿第一定律

2、预习记录  通过预习课文,你学会了什么?由哪些疑问,请简要记录下来:

 

合作探究

一:活动1  阅读课本110页,并思考下列问题

1、(1)停泊的充气船受到地球的吸引产生方向向           以及水对船方向向      的浮力。

(2)人象大战中绳子受到方向    (相同、相反)的两个力的作用 。

(3)试分析空中匀速飞行的飞机受到几个力的作用?

 

2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗?

3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗?

 

二、二力平衡

活动2  阅读课本111页,并思考下列问题

1、平衡状态指物体在两个力的作用下,保持         状态。

          这两个力互称为         

2、(1)静止的蛋糕受到的向下的      和向上的     是一对平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。

 

(2)匀速下降的跳伞运动员受到的向下的    和向上的    是一对平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。

 

 

 

 

(3) 在图中标出静止的饮料瓶所受的力。这两个力是平衡力吗?说出你的理由。

 

 

三、二力平衡的条件 

活动3 实验探究

1、提出问题:物体受到的两个力满足什么条件才会处于平衡状态?

2、猜想与假设:(从力的三要素的角度猜想)

 

3、制定计划与设计实验 :仔细观察课本112页的图6-26(1)实验中怎样改变小车受力的大小?

 

(2)实验中怎样控制小车受力的方向在不在同一条直线上?

 

(3)如何判断小车处于平衡状态?

 

小车受力大小

(相等、不相等)

小车受力方向

(相同、相反)

受力是否在同一直线上(是、否)

小车是否平衡

  (是、否)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、进行实验收集数据:(填入下面的表格)

 

 

 

5、分析论证:(分析上面的实验证据,我们可以得出二力平衡的条件)

6、交流与合作:实验中你还发现什么问题?发表一下你的观点。

 

 

 

填一填

(1)作用在同一物体上的两个力平衡的条件是:两个力大小       、方向       作用在                      

(2)这时,两个力的合力为       ,二力的作用效果          (相互抵消、不能抵消),相当于       (受力、不受力)的情况,与牛顿第一定律并不矛盾。

 

平衡力

相互作用力

相同点

 

 

 

 

 

 

不同点

 

 

 

 

 

 

 

   

 

                                                                

四、例题:

1、一本书放在水平桌面上,则下列力中属于平衡力的是:(    )

A、桌子受到的重力和桌子对桌子的支持力

B、书对桌子的压力和桌子对书的支持力

C、桌子的重力和书的重力

D、书受到的重力和桌子对书的支持力

2、一个起重机吊着一个重为5000N的货物,在空中静止时,起重机对物体的拉力是        ,当起重机吊着物体以2m/s的速度匀速上升时,起重机对物体的拉力是            ,当起重机以3m/s的速度匀速下降时,起重机对物体的拉力是   

       

 

  、二力平衡条件的应用

1、静止在桌面的杯子重5N,桌面对杯子的支持力是多少?说明理由。

 

 

2、请思考:“在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时?”如何利用了二力平衡的条件?

 

说明

 

引导学生对以上物体所受力进行分析,(从力的大小、方向、作用点)

 

 

 

明确而力平衡的定义,知道什么样的物体二力平衡

通过这一块加深二力平衡的定义的理解。

通过上面的分析,初步感觉在什么情况下二力平衡。

 

 

 

 

 

说明

有点难度

具体体现二力平衡时的情况。

看看学生对学习知识的掌握情况

 

该实验做的其实 是探究物体在二力平衡时两个力是什么关系?从反面验证在什么情况下二力平衡

对于本实验,没有多大难度,如果加深的话可以从怎样减小实验误差的方面入手。

 

 

特别要注意的是作用在同一个物体上,这是学生易错点。

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三节         力的平衡(教案)

三中王金玉

一、      教学目标

1、知识与技能

知道平衡力的概念,理解二力平衡的条件。

知道物体受平衡力作用时的运动情况。

2、过程与方法

通过自己动手做实验,培养自己的观察能力。

通过探究,培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。

3、情感、态度与价值观

通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

二、      引入新课

多媒体展示教材的四幅图片,提问:物体处于静止状态或匀速直线运动状态,但物体仍受到了力的作用,此时物体受到的力又叫什么力呢?

三讲授新课

(一)平衡力

1、平衡状态:在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态。

2、引领学生分析四幅图片中物体个受到那些力的作用

学生归纳:物体在收到两个或多个力时,都可以处于静止状态或匀速直线运动状态

3、平衡力:物体在两个或多个力的作用下,仍处于静止状态或匀速直线运动状态,把这几个力叫平衡

(二)二力平衡的条件

活动: 探究二力平衡的条件

教师:平衡力中最简单的情形就是二力平衡,那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢?这将是我们这一节课重点要讨论的问题。

教师:介绍实验器材,引领学生进行分组实验。引领学生分析:

①为什么用小车而不用木块?

②使小车做匀速直线运动还是使它处于静止状态?

学生:学生分析讨论交流。

教师:现在让我们通过具体的实验来探究二力平衡的条件。

   要求学生认真阅读实验探究,然后由大家分组完成步骤1和2。

学生:阅读教材,进行试验观察现象、记录数据。

教师: 引领学生分析、总结:很显然,两个力的方向必须相反,两个力才能平衡。

   要求学生填写结论,得出二力平衡的条件。

教师:引领学生分析课后自我评价:进一步说明两个力在同一直线的含义。

教师:平衡力和相互作用力,有很多相同点,但两者有什么不同呢?

学生:分组交流、讨论,并归纳总结。

教师:用多媒体出示表格,学生进行填写。并用典型的例题进行巩固与练习。

 

教师:引领学生对此实验进行分析评价

学生:分组讨论交流:此实验小车受到摩擦力的影响较大。

教师:如何改进呢?可以用一个小纸片代替小车。

说明步骤1:使两条线向相反的方向拉,并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作知道在什么情况下卡片平衡,什么情况下不平衡。

学生:当两侧挂的钩码个数相等时,卡片平衡,如不相等,则卡片不平衡。即两侧的拉力相等。

教师:说明步骤2:保持两侧的力大小相等,方向相反,但不在同一直线上,观察卡片能否平衡。

学生:将卡片扭转一个角度,使两个力不在同一直线上,卡片不能平衡。只有两个力在同一直线上时,卡片才能平衡。

教师:让学生观察,如果用剪刀将卡片剪开,砝码会立刻向两侧掉下去。强调二力平衡时两个力一定是作用在一个物体上。这也是二力平衡的一个重要条件。

(三)二力平衡条件的应用

教师:测量重力和平衡力时,实验的原理是什么?

学生:分组讨论交流,进行分析总结。

教师:平衡力的其他应用有:①根据受力情况确定物体所处状态

②根据物体的运动状态确定受力情况,分析确定所受力的大小和方向

学生:阅读家庭实验室,进行巩固练习。

教师:归纳总结,布置作业。

 

 

 

 

 

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